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Le savoir-faire enseignant sur l’évaluation formative informelle

Joëlle Morrissette, Université de Montréal, Canada

Grégoire Compaoré, Université de Montréal, Canada

doi:10.18162/fp.2012.22

Résumé

Nous ferons valoir l’intérêt d’un dispositif collaboratif qui intègre le point de vue de praticiennes à la construction de savoirs professionnels sur la pratique de l’évaluation formative informelle, i.e. non instrumentée. Nous illustrerons notre propos en nous appuyant sur une co-analyse de pratiques menée avec 10 enseignantes du primaire (FQRSC 2010-2013). Nous montrerons que le dispositif a permis de clarifier certains enjeux de la pratique de l’évaluation formative et sa conception, de rendre discursive certaines démarches-types interactives, et d’identifier des contraintes au soutien des apprentissages.

Pour citer cet article

Morrissette, J. et Compaoré, G. (2012). Le savoir-faire enseignant sur l’évaluation formative informelle. Formation et profession, 20(3), 26-35. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2012.22