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Accompagnement du personnel enseignant par les communautés d’apprentissage professionnelles (CAP) : pratiques-clefs et caractéristiques des directions d’école

Daniel April, Université Laval, Canada

Yamina Bouchamma, Université Laval, Canada

doi:10.18162/fp.2015.271

Résumé

Cette étude menée par questionnaire auprès de directions d’école du Québec et du Nouveau-Brunswick (N=112) établit des liens entre leurs pratiques et perceptions quant à leur travail d’accompagnement des enseignants en communautés d’apprentissage professionnelles. Des résultats significatifs sont notés entre les pratiques et les perceptions des directions et leurs caractéristiques sociocognitives (sentiment d’efficacité personnelle, professionnelle et collective). Nos résultats avancent que la taille des écoles et l’âge des directions sont des caractéristiques liées aux pratiques-clefs d’accompagnement. D’autres facteurs significatifs entre les pratiques et les perceptions des directions et certaines caractéristiques sociodémographiques et socioprofessionnelles sont présentés et discutés.

Mots-clés

accompagnement, Directions d’école, ccommunautés d’apprentissage professionnelles.

Pour citer cet article

April, D. et Bouchamma, Y. (2015). Accompagnement du personnel enseignant par les communautés d’apprentissage professionnelles (CAP) : pratiques-clefs et caractéristiques des directions d’école. Formation et profession, 23(2), 1-14. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2015.271