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Le déclin scolaire : une analyse conceptuelle

Understanding school decline

Jérôme St-Amand, Université du Québec en Outaouais, Canada

doi:10.18162/fp.2018.464

Résumé

L’objectif de cette étude consistait à mener une analyse conceptuelle sur la notion de déclin scolaire. La méthode conceptuelle privilégiée est celle de Walker et Avant (2011), qui comporte six étapes distinctes permettant de mener un tel examen. En se basant sur l’analyse conceptuelle ayant été menée, trois attributs définitionnels sont suggérés pour définir le déclin scolaire : 1) l’école présente une mission et une culture éducative problématiques; 2) l’école affiche une adaptation inadéquate ou absente face aux défis liés à son contexte (exigences ou changements du contexte); 3) l’école montre une diminution dans l’atteinte des objectifs scolaires des élèves.

Abstract

This paper aims to identify defining attributes on school decline in order to provide greater clarification to the field. Walker and Avant’s (2011) conceptual method was used and it consisted of six different steps. The literature review and empirical referents gathered show that the concept is of a multidimensional nature. We have identified three defining attributes on school decline: (1) the mission and the school culture are problematic; (2) the school does not adapt properly to the changing environment; (3) the school shows a decrease in students’ achievement.

Mots-clés

Déclin scolaire, attributs définitionnels, analyse conceptuelle, amélioration des environnements scolaires, école inefficace.

Pour citer cet article

St-Amand, J. (2018). Le déclin scolaire : une analyse conceptuelle. Formation et profession, 26(2), 66-79. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.464