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La compétence TIC des enseignants : un état de la situation

ICT competency for teachers : current status

Alain Stockless, UQAM, Canada

Stéphane Villeneuve, UQAM, Canada

Julie Beaupré, Commission scolaire des Affluents/RECIT, Canada

doi:10.18162/fp.2018.402

Résumé

Cet article vise à exposer le niveau de maitrise de la compétence à intégrer les TIC par les enseignants du primaire et du secondaire. L’enquête en ligne menée auprès de 1721 participants nous a permis de constater une maitrise minimale de la compétence et de ses composantes. De plus, une bonne proportion d’enseignants affirme utiliser les TIC pour concevoir du matériel pédagogique, mais cette tendance diminue lorsque les TIC sont utilisées pour enseigner et faire apprendre. Quant à la maitrise d’outils technologiques, il ne dépasse pas le niveau « Bon ». En conclusion, un travail de formation continue s’impose auprès des enseignants.

Abstract

This paper addresses the level of mastery of ICT competency in 1721 primary and secondary level teachers in the province of Quebec. In order to better achieve interventions targeting teachers, a study examining 1) the competence in integrating ICTs professionally, 2) the level of mastery perception with technological tools, and 3) their respective uses were carried out. Results showed that teachers did not surpass the “average” rating for the perception of mastery of technological tools. When considering the professional competency associated with the integration of ICTs, it was found that teachers had a very basic mastery of the different components. Most teachers tend to use ICTs to develop pedagogical material. However this trend tends to disappear when applied directly to teaching and learning.

Mots-clés

Compétence professionnelle, technologies de l’information et de la communication, maitrise, usage, enseignants, primaire, secondaire.

Pour citer cet article

Stockless, A., Villeneuve, S. et Beaupré, J. (2018). La compétence TIC des enseignants : un état de la situation. Formation et profession, 26(1), 109. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.402