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Le défi enseignant au primaire en Afrique subsaharienne : une analyse des solutions mises en oeuvre pour faire face à la demande (2000-2015)

The teacher challenge in primary education in Sub-Saharan Africa: An analysis of the solutions implemented to face demand (2000-2015)

Geneviève Sirois, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue

Martial Dembélé, Université de Montréal

Olivier Labé, Institut de statistique de l’UNESCO

doi:10.18162/fp.2017.392

Résumé

Le présent article porte sur les défis associés aux pénuries d’enseignants dans le contexte de la réalisation de l’éducation primaire universelle dans les pays d’Afrique subsaharienne. Après avoir fait état des défis auxquels les systèmes éducatifs de cette région font face en termes de disponibilité d’enseignants qualifiés pour assurer à tous les enfants une éducation de base de qualité, les auteurs passent en revue les solutions mises en oeuvre par les États depuis les années 2000 pour y répondre, puis font le point sur les effets de ces solutions et dégagent des pistes d’action pour l’agenda post-2015.

Abstract

This article deals with the challenges related to teacher shortages in Sub-Saharan Africa in the drive towards Universal Primary Education. After laying out the challenges that the educational systems of this region have been faced with, in terms of the availability of qualified teachers needed to ensure that all children have access to quality basic education, the authors examine the solutions that various countries have put forward since 2000 to address them, discuss the effects of these solutions, and suggest possible action steps for the post-2015 agenda.

Mots-clés

Pénuries d’enseignants, politiques de gestion des enseignants, éducation primaire/de base de qualité, Afrique subsaharienne

Pour citer cet article

Sirois, G., Dembélé, M. et Labé, O. (2017). Le défi enseignant au primaire en Afrique subsaharienne : une analyse des solutions mises en oeuvre pour faire face à la demande (2000-2015). Formation et profession, 25(2) 6-19. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2017.392