English
Page précédente Haut de page Télécharger cet article ( Format PDF )

Vers la modélisation de construits didactiques : trois études de cas d’enseignantes expérimentées en techniques d’éducation à l’enfance

Towards a modeling of didactic constructs: Three case studies of experienced early childhood education teachers

Marie Alexandre, Université du Québec à Rimouski

doi:10.18162/fp.2014.41

Résumé

Cet article rend compte de la complexité du savoir enseigner produit par des enseignantes expérimentées en techniques d’éducation à l’enfance au collégial. L’étude vise à comprendre de quelle manière l’exercice du processus didactique conduit à l’élaboration de construits didactiques en situation de planification, d’intervention et de réflexion de la pratique enseignante. Une étude de cas multiple a permis de saisir les interactions entre les quatre phases du processus didactique (Hashweh, 2005). Les données ont été recueillies au moyen de trois types d’entretiens. La modélisation de construits didactiques apporte une contribution au champ de la recherche à l’enseignement supérieur.

Abstract

This article describes the complexity of the teaching knowledge produced by experienced early childhood education teachers at university. The aim was to understand how the didactic process led to the development of didactic constructs as the teachers planned, tried out, and reflected on teaching practices. A multi-case design was used to capture interactions among the four phases of the didactic process (Hashweh, 2005). Data were gathered from three types of interviews. The modeling of the didactic constructs contributes to the research on higher education.

Pour citer cet article

Alexandre, M. (2014). Vers la modélisation de construits didactiques : trois études de cas d’enseignantes expérimentées en techniques d’éducation à l’enfance. Formation et profession, 22(2), 57-73. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2014.41