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Des ressources mobilisées par des étudiantes pour enseigner en alternance à l’école élémentaire en classe d’histoire : quel recours à la formation en institut universitaire?

Resources mobilized by students working as substitute teachers in an elementary school history class: How do they put their university training to use?

Roselyne Le Bourgeois-Viron, CAREF/Université de Picardie Jules Verne (Amiens, France)

doi:10.18162/fp.2014.98

Résumé

Pour débuter et affiner les questionnements d’une recherche ayant pour but de mieux articuler didactique professionnelle et didactique disciplinaire quant à l’exercice du métier en histoire à l’école élémentaire, trois entretiens semi-directifs ont été menés avec des étudiantes exerçant en alternance. À partir de ces entretiens exploratoires, l’article questionne les ressources mobilisées : savoirs issus de la formation initiale, documents (manuels scolaires, fiches d’exercices, ressources numériques), suivi des formateurs, aide des collègues de l’école d’exercice. Il pointe les tensions entre formation initiale, en particulier disciplinaire et première mise en situation professionnelle.

Abstract

To develop and refine the approach used in a study aiming to better define professional and subject teaching for elementary school history instruction, three semi-directed exploratory interviews were held with students working as substitute teachers. The interviewees reported the resources that they mobilized: knowledge acquired in initial training, documents (textbooks, exercise sheets, digital resources), supervision by professors, and help from colleagues at the school. The results reveal tensions between the initial training (particularly subject training) and the new professional realities.

Mots-clés

Formation d’enseignant, logique d’acteurs, développement professionnel, alternance, école élémentaire, histoire

Pour citer cet article

Le Bourgeois-Viron, R. (2014). Des ressources mobilisées par des étudiantes pour enseigner en alternance à l’école élémentaire en classe d’histoire : quel recours à la formation en institut universitaire? Formation et profession, 22(3), 1-11. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2014.98