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L’introduction des TIC dans les pratiques pédagogiques des enseignants de français

Introducing ICT into the pedagogical practices of French teachers

Ghina El Abboud, Université de Limoges (France)

doi:10.18162/fp.2015.107

Résumé

Cet article fait état d’une étude doctorale qui porte sur l’intégration des TIC (technologies de l’information et de la communication) dans les pratiques pédagogiques des enseignants du FLE (français langue étrangère) au Liban. Il a pour objectif de présenter les principaux résultats d’une étude quantitative portant sur l’équipement technologique et les représentations que les enseignants se font des TIC et de leurs usages. Nous avons mené cette enquête auprès de 80 enseignants de français au cycle primaire au moyen d’un questionnaire. Il ressort de cette étude que la faible utilisation des TIC par les enseignants est influencée essentiellement par l’insuffisance qualitative et quantitative de la formation.

Abstract

This paper presents the main results of a doctoral study on the integration of information and communication technology (ICT) in the teaching practices of French second language (FSL) teachers in Lebanon. This quantitative study examined the technology equipment that the teachers used and their representations of ICT and its uses. Two main data collection instruments were used: a survey of 80 French teachers in an undergraduate program and individual interviews. The results show scant ICT use by the teachers, mainly due to the inadequate quality and quantity of their training.

Mots-clés

TIC, intégration, usage, professionnalisation, formation, FLE

Pour citer cet article

El Abboud, G. (2014). L’introduction des TIC dans les pratiques pédagogiques des enseignants de français. Formation et profession, 23(1), 1-10. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2015.107