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La communauté d’apprentissage professionnelle et ses retombées sur l’organisation scolaire

Professional learning communities and the benefits for education systems

Martine Leclerc, Université du Québec en Outaouais (Canada)

Catherine Dumouchel, Université du Québec en Outaouais (Canada)

Martine De Grandpré, Université du Québec en Outaouais (Canada)

doi:10.18162/fp.2015.285

Résumé

Cette recherche vise à comprendre comment l’implantation de communautés d’apprentissage professionnelles (CAP) a des retombées sur l’organisation scolaire. Elle a été menée dans trois équipes-écoles couvrant trois ordres d’enseignement et a impliqué 42 participants. Les entretiens de groupe et les entretiens individuels semi-dirigés constituent les principaux outils de collecte de données. Cette recherche fait ressortir l’impact de la CAP sur l’organisation scolaire, principalement lors de la construction du contexte de travail, dans la prise de décision s’appuyant sur des données, dans l’interdépendance entre les intervenants ainsi que dans le déploiement du leadership.

Abstract

This study aimed to understand how the implementation of professional learning communities (PLCs) can benefit education systems. Three school teams covering three teaching levels took part, for a total of 42 participants. Data were gathered mainly from group and semi-directed individual interviews. The main results demonstrate the impact of PLCs on school organization in several respects: construction of a workplace environment, evidence-based decision making, interdependence among participants, and the deployment of leadership.

Mots-clés

Communauté d’apprentissage professionnelle, collaboration, réussite scolaire, organisation scolaire, leadership

Pour citer cet article

Leclerc, M., Dumouchel, C. et De Grandpré, M. (2015). La communauté d’apprentissage professionnelle et ses retombées sur l’organisation scolaire. Formation et profession, 23(3), 85-98. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2015.285