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Apprendre à programmer un robot humanoïde : impacts sur des élèves de l’adaptation scolaire

Learning to program a humanoid robot: impacts on special education secondary-school students

Julien Bugmann, Université de Montréal, Canada

Thierry Karsenti, Université de Montréal, Canada

doi:10.18162/fp.2018.460

Résumé

L’enseignement du code prend de plus en plus d’importance dans la société, en particulier pour les jeunes qui seront les acteurs du monde technologique de demain. Cette recherche exploratoire visait à documenter, chez des élèves ayant des difficultés d’apprentissage, les impacts éducatifs liés à la programmation d’un robot humanoïde. Pour cela, nous avons utilisé une variété d’outils de collecte de données : observations vidéographiées, entrevues, etc. Sur le plan des résultats, en dehors du développement des compétences en codage des élèves, nous avons identifié différents impacts éducatifs, tels qu’une plus grande motivation pour l’école et une collaboration accrue entre les élèves.

Abstract

Learning code is becoming an increasingly important aspect of modern society. In fact, computer programming has become an essential skill for all, especially children. The objective of this exploratory study is to understand the educational impacts associated with “learning to code” a humanoid robot. To achieve this goal, we used a great variety of data collection methods: video observation, interviews, etc. Aside from an increase in coding skills, several educational outcomes were observed in students, including increased motivation with respect to school and school-related activities; increased collaboration and teamwork; and so on.

Mots-clés

Jeux vidéo, apprentissage, codage, école primaire.

Pour citer cet article

Bugmann, J. et Karsenti, T. (2018). Apprendre à programmer un robot humanoïde : impacts sur des élèves de l’adaptation scolaire . Formation et profession, 26(1), 26-42. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.460